Прилепская Н.А. Игровая комната в соционической диагностике и консультировании детей

Лиля ² 9 лет. Начальное обучение проходила на дому из-за болезни. Справку, на основании которой учителя посещали ребенка, давала каждый год детский психиатр с диагнозом "истерический невроз". Девочка неплохо осваивала программу и была переведена в пятый класс общеобразовательной школы, в класс компенсирующего обучения, где численность детей не превышает 12 человек. Мама обратилась к психологу с просьбой о помощи в адаптации ребенка к режиму школьных занятий в условиях класса, где будут и другие дети.

Предварительно мама пришла без ребенка, ссылаясь на свое опасение, удастся ли ей уговорить девочку придти на прием. (До этого она приходила сюда со старшим 11-летним сыном - учащимся обычного класса, и получив удовлетворяющую ее в какой-то мере консультацию ³ , обратилась второй раз - уже самостоятельно). (Мальчик был направлен детским психиатром с легким нарушением половой идентификации - "развитие по женскому типу". Яркий ET (ЭИЭ)).

Рассказ о дочери изобиловал пугающими подробностями, возникал образ маленького домашнего тирана, произвольно держащего всю семью в зависимости от своих непредсказуемых капризов. Я попросила маму принести до привода ребенка семейный альбом. Перелистывая вместе с мамой страницы, в более спокойной беседе удалось установить "контекст", "социальную ситуацию" ребенка, живущего с мамой, братом и маленькой сестрой в однокомнатной квартире, где часто бывает еще бабушка, помогая дочери с тремя болезненными детьми, а изредка появляется и папа из другого города, расставшийся с семьей около двух лет назад. Образ тирана как-то не вязался с тонкими чертами лица хрупкой большеглазой девочки с фотографий. Отсюда и возникла гипотеза... "Интуитская" природа старших членов семьи уже не вызывала сомнений - мама и сын - тождики, ET (ЭИЭ). По ответам мамы на мои вопросы, Лиля, скорее, была иррационалом, затем, по моей гипотезе - интровертом, хотя мама, приводя примеры агрессивности ребенка, сомневалась в этом. Шкалу сенсорика-интуиция я надеялась лучше "отсмотреть" при встрече, т.к. у детей-иррационалов это иногда трудно сделать заочно. Этику же хорошо демонстрировали фотографии: богатство выражений лица говорило о высокой дифференцированности именно этой функции.

Склоняясь в своем мнении, что передо мной предстанет TE (ИЭИ), я дала предварительные советы по поводу приглашения девочки в консультацию. Удалось также поколебать некоторые страхи мамы, ссылаясь на большую стрессоустойчивость "волновых" людей вообще [4].

Как и ожидалось, в пользу посещения комнаты сработал мотив: "так ли здесь интересно, как говорят мама и старший брат?" - критическая установка зеркальщика.

Она пришла с мамой, но осталась в коридоре, пока мама не "доложила" мне. Затем, по уговору, мама вышла, а я поспешила к дверям, и вошла Лиля. Не вошла, а "проявилась" в проеме, а я вдруг отступила и села (наверное, чтобы уменьшиться, не спугнуть). "Лилечка, здравствуй!" - быстро, умеренно громко заговорила я, отслеживая в ответ слабую улыбку и тихое "здравствуйте" "Твоя мама сказала, что тебе надо получше подготовиться к школе". (Девочка, кажется, слушает всем телом, замерев в легком наклоне, руки сцеплены на уровне груди, на губах полувопрос, полуулыбка). "А у нас полагается сначала познакомиться хоть чуть-чуть, а потом уж готовиться". (Легкое расслабление в позе, перевод дыхания). "Ты, пожалуйста, побудь со мной здесь (тут я обвожу рукой игровое пространство) минут сорок (кивок, глаза уже в "комнате"), тут у нас кое-что есть, и ты можешь чем-нибудь заняться, если захочешь, а мне вот надо тут... (подвигаюсь, ужимаюсь к столу, который расположен у нас у самых дверей) сделать свои записи" (отворачиваюсь, беру ручку, склоняюсь над журналом). Тишина. Легкий ветерок мимо. Неслышно, плавно скользнула, как тень, тоненькая девочка с низкой светлой челкой над большими (грустными?) глазами. Нет, в движениях какой-то есть подъем - потрогала пальчиком куклу, посуду, склонилась над грудой пластмассовых животных, задержалась у игрушечного аквариума, тоже пальчиком потрогала воду, рыбки из цветного пластика заколыхались. Зеркало ее не привлекло, похоже, мишень с дротиками тоже, а вот и песочница, здесь она уже задержалась, склонившись. Для 9 лет девочка довольно высокая, столик с песочницей низковат для нее... Я шевельнулась: "Ты можешь как тебе удобнее"... ? мгновенная реакция замирания, но я смело продолжаю, впрочем, не двигаясь, но бодрым голосом: "Потому что у нас и малыши же бывают, им-то всего три года, нельзя высоко ставить, поэтому каждый - как хочет!". Кажется, появилась легкая усмешка. Лиля трогает песок задумчиво, затем идет к полке, где в коробке навалом лежат разные животные, начинает перебирать... Проходит время. Какая-то работа идет в песочнице, и еще замечаю, что давно идет тихое бормотание. Мне становится нестерпимо интересно, поворачиваюсь, вытягивая шею, не видя, но ребенок опять замирает. "Здорово, - восхищенно бормочу я, - была пустыня, а теперь как будто... кто-то..." "Это древний мир!" - шепотом впервые говорит Лиля. Я тихо ахаю, откидываюсь к столу, замираю теперь уже от восторга: "Никто этого не делал!" - тоже шепотом.

Какое-то время тишина, я пишу, через некоторое время уже смелее снова заглядываю - в песочнице много зверей - жираф, крокодил, обезьяны, слоны... "А где же динозавры?" - тихо спрашиваю. - "Они вымерли!" - страшным шепотом сообщает Лиля, глядя на меня округленными глазами, рука опять в груде животных, - "А это Африка!" "О!" У меня нет слов от восхищения... "Африка" исчезла. Появились медведи, лось с лосихой и лосенком, кабанчик, олени взбираются по песчаному склону... Но и эта картина исчезла... Лошади, коровы, собаки, свинья... "Ферма", - небрежно, со вздохом, уже вполголоса говорит Лиля. "Да, вижу. Вот как все изменилось..." - трясу головой в знак констатации неизбежности хода времени... - "Лиля, как ты хорошо занималась, никто-никто здесь так не играл, ты молодец!" Тут Лиля начинает быстро убирать игрушки в коробку. "Время наше заканчивается, мы сегодня не успеваем подняться наверх, у нас там настоящая классная доска и мел, большой класс. В следующий раз придешь еще сюда и, может быть не сразу, но мы и туда сходим, хорошо?".

Девочка согласно кивает головой, она какая-то размякшая, расслабленная, мы идем к двери вместе. Там, за дверями, сидит мама, она входит, а Лиля садится в коридоре, я непроизвольно слегка оглаживаю ее, не скрывая от мамы своего восхищенья от общения с ребенком.

Наедине с мамой не могу удержаться: "Интуиция времени! Накопленная! Громадная! Интроверт! У вас в квартире есть у нее свой защищенный уголок? Ясно, что под стол от вас прячется.. Вы нечаянно ее "раздеваете"!.. Она от вас вынуждена защищаться, да, да. Отбрасывает вас от себя... истериками. В общем, приходит одна, отведите сейчас ребенка, я ей сказала, кстати, что она не обязана рассказывать вам про свои занятия, не спрашивайте, потом узнаете.. У меня к вам много вопросов и рекомендаций будет..."

На второй встрече с Лилей мы уже разговаривали немного больше, а наверху с помощью мамы проиграли несколько ситуаций, которые бывают на уроках в школе. Поднимание руки и вставание, ответ, выход к доске, и письмо на доске, и манипуляции с мокрой тряпкой при стирании - как это все "сенсорно-экстравертно", оказывается! Мы с мамой сначала сами, а за нами Лиля, с поддержкой, с моими комментариями все это проделывали.

Еще в паузах я говорила о том, какие разные бывают учителя, почему, как это интересно и весело - разные учителя...

"Лиля, у тебя очень хорошая образная память, ты только вспомни, там, в школе, когда будет трудно, как мы тут занимались, ты представь, что мы-то с твоей мамой тебя понимаем, и как будто с тобой".

Времени на третью встречу у нас не было - семья уезжала в санаторий на две недели, до самого 1 сентября. Но зато в эти дни у меня побывала, по моей просьбе, бабушка, от которой я узнала дополнительные подробности о раннем детстве Лили: старшему, Леше, было 2 года, когда появилась Лиля. "Как он относился? Помню. С восторгом. Восхищался. Посмотрите, это моя сестренка, это ведь девочка! Какие у нее маленькие ножки! Очень потом любил ее одевать, платьицами восхищался, как бы завидовал даже... Защищал ее всегда, старался о ней заботиться..." "А вы не придерживали его в такой пылкой любви?" - "-.. Он очень хороший старший брат!" - бабушка не понимает меня. Она оказалась прекрасной рассказчицей конкретных ситуаций - наблюдала, как Лиля поступает в отношении младшей сестренки. Бабушка живет отдельно, в двухкомнатной квартире, дети иногда бывают у нее, но не часто, она еще работает, хотя и на пенсии... Я рассказываю ей, как, по-моему, можно помочь в налаживании "мирной жизни" в этом "детском государстве", одновременно отслеживая свое восприятие этой на редкость несмелой интеллигентной пожилой женщины. Очки, замедленная богатая речь, бережные, приятные эмоции, оживление при воспоминаниях о Леше... Интуит, логик, интроверт. Ближе к TP (ИЛИ), пожалуй. Под ревизией у дочери и внука... Но это - уже моя, дополнительная версия, заказа-то на диагностику бабушки нет!

Мама появляется только в октябре. По ее рассказу, адаптация Лили к школе проходит вполне успешно. Да и еще до школы, в санатории Лиля очень порадовала ее адекватным поведением. Она привлекала детей и взрослых редким обаянием, проявилась одаренность в изобразительном творчестве. В школе отметились и собственная ответственность, и вполне приличные успехи. Мальчик ходит в театральный кружок. Там им давали роли противоположного пола. Он замечательно справился с женской ролью ⁴...

Теперь мама приступила к оздоровлению 4-летней Настеньки - у нее тоже "букет" своих болезней, так что встречи с семьей продолжаются...